CUARENTENA POR CORONAVIRUS COVID-19 Y LA SALUD MENTAL DE LOS NIÑOS

El nuevo coronavirus Covid-19 ya está con nosotros, se ha convertido en una Pandemia Global, se inició en China y de allí se ha expandido a la mayoría de los países del mundo. En algunos países como China, Iran, Italia y España ha sido una verdadera tragedia, con miles de personas contagiadas y otros fallecidos.

Todo esto ha llevado a las Autoridades Gubernamentales de muchos países ha decretar el "estado de alarma" y a confinar a sus ciudadanos en sus casas (con permiso de salir solo para compras de primera necesidad y/o asistir al médico) para contener la transmisión del virus.

Además de cerrar colegios y universidades, cerrar tiendas, comercios, restringir la circulación de los ciudadanos, etc.

Todo ello implica quedarnos en casa en cuarentena los próximos 14 días, y dependiendo de las circunstancias se podría prolongar unos días mas.

Ahora bien, todas estas medidas provocan en la mayoría de nosotros una serie de emociones, tales como miedo, ansiedad, tristeza, incertidumbre...que si no son manejadas adecuadamente pueden alterar nuestro equilibrio bio-psico-social y llevarnos a tener síntomas psicosomáticos y a un estado de enfermedad.

Los niños no escapan de sentir estas emociones, el impacto emocional que puede surgir en los más peques de la casa, es necesario prestarle atención y conocerlo.

Como todos sabemos, los niños (sobre todo en edad preescolar), debido a su grado de desarrollo evolutivo, tienen un pensamiento mágico, lo que los lleva a interpretar y a explicar hechos reales con fantasías creadas, muchas veces para minimizar el daño que les ocasiona, otras veces lo hacen como parte de sus juegos simbólicos.

Toca entonces como padres y/o adultos significativos dar una explicación real de los que está pasando, claro está esta explicación pasa por lo siguiente:

1. Antes que todo, preguntar que saben del coronavirus y de lo que está pasando.

2. En base a lo anterior, dar una explicación sencilla, adaptada a la edad del niño o niña, podemos llamar "bichito" al Covid-19.

3. Ser lo más objetivo posible y no caer en alarmismos, no perder el control.

4. Permitirle al peque que explique lo que siente e identificar las emociones para poder manejarlas adecuadamente.

5. Explicarle que no estamos en un período de vacaciones.

5.Transmitir siempre un mensaje optimista de: "esto es pasajero, pronto saldremos de esto"

Entonces, con el estado de alarma y los niños sin cole, estaremos con ellos las 24 horas del día confinados en  nuestras casas. Aunque parezca una empresa muy complicada, podemos verlo como una gran oportunidad para estrechar los lazos familiares, fomentar la enseñanza de valores, de crianza en igualdad de géneros y de conocernos mas.

He aquí algunas recomendaciones útiles para sobrellevar la cuarentena con niños en casa:

1. Elabora una agenda de actividades diarias, con horarios para cada una.

2. Las tareas escolares y la educación online no deben faltar.

3. Incluye en esta agenda, actividades físicas (gimnasia) y tiempo de ocio.

4. Asígnales tareas domésticas (acorde a su edad), así estimulas la autonomía y el trabajo en equipo.

5. Acompaña las tareas de limpieza de la casa con música que guste a todos.

6. Aprovecha la oportunidad y juega con tu hijo/a

7. Los juegos de mesa, son una alternativa para compartir en familia.

8. Incluye a los niños en las decisiones familiares, es importante que se sientan escuchados y respetados.

9. Aunque tengas horarios establecidos, se un poco flexible si un día el niño o niña no quiere cumplirnos, negocia y llega a un acuerdo que beneficie a ambas partes.

10. Las noticias en su medida justa para estar informados de las últimas novedades.

11. Estimula el contacto social virtual con sus amigos y familiares.

12. Utiliza con frecuencia, reforzadores como "te quiero", "eres un campeón o campeona" "eres muy valiente" "juntos podemos ganarle a este bichito".

13. Por último y lo mas importante es tener paciencia, paciencia y mas paciencia.

Esta Pandemia Global nos ha tomado de sorpresa a todos y tenemos que adaptarnos a esta nueva situación, utilizando nuestras herramientas cognitivas, emocionales y conductuales para salir airosos y obtener un aprendizaje de ello.

!Juntos podemos vencer al Coronavirus!

!Quédate en casa!

!Yo me quedo en casa!

Dr. Eduardo R. Hernández González

Pediatra-Terapeuta de la Conducta Infantil
Instagram: @dr.eduardo.pediatra y @terapiadelaconductainfantil

DÍA DE SAN VALENTÍN

El 14 de febrero de cada año, se celebra en casi todo el mundo, el Día de San Valentín, es una celebración tradicional de los países anglosajones que se ha ido implantando en otros países a lo largo del siglo XX, en esta fecha, los enamorados expresan su amor y cariño con regalos, invitaciones, y fiestas. Ya en el siglo XXI, la fecha ha alcanzado altos niveles de comercialización y se ha convertido en un excelente día de ventas y consumo.

En algunos países se conoce como el Día de los Enamorados y en otros como el Día del Amor y la Amistad.

Tradicionalmente se asocia este día con tarjetas de felicitación, chocolates, flores y todo tipo de regalos con el símbolo del corazón rojo o el de Cupido.

La historia de San Valentín, se remonta hacia el siglo III en Roma, cuando este sacerdote se opuso a una prohibición del gobernador del momento de celebrar matrimonios para los jóvenes, por ello fue encarcelado, martirizado y ejecutado el 14 de febrero del año 270. 

Es propicio el día para recordar que si bien es necesario demostrar amor, afecto y amistad a nuestros seres queridos, es también necesario querernos nosotros mismos para tener algo que ofrecer a los demás.

Dicho esto, los invito pues a querernos, mimarnos y aceptarnos con el corazón y con el cerebro, a entregarnos a ese sentimiento tan noble y puro que es el amor en todas sus dimensiones y a hacer demostraciones afectivas y efectivas de amor al prójimo.
Espero los regalos de mi club de fans...

                                                  !FELIZ DÍA DE SAN VALENTÍN!

Dr. Eduardo Hernández G.
Pediatra-Terapeuta Conductual Infantil.
correo: ehernandez61@hotmail.com

EL ROMPECRÁNEOS CHALLENGER: el nuevo reto viral entre los adolescentes

El "juego" denominado "ROMPECRÁNEOS", es un nuevo challenger o reto viral entre los adolescentes, que desde hace unas semanas, viene apareciendo en las redes sociales más utilizadas por estos chicos como TiKToK, Instagram y Facebook, desde paises como Argentina, México, Honduras y Venezuela.

Hace unos días ha llegado a España.

Consiste en que tres personas saltan al mismo tiempo y los que están en los extremos, empujan por los pies al que está en el medio, con el objetivo que se caiga para atrás, lo que hace que se golpee el cráneo, la espalda, el cuello y hasta los miembros superiores.

Este nuevo reto viral entre adolescentes, se suma a otros igual de peligrosos y que en su momento, atentaron igualmente contra su integridad y salud física, tales como lo fueron el Juego del Momo y el Juego de la Asfixia.

Los padres, representantes y educadores se muestran preocupados por esta práctica riesgosa.

Asimismo, los médicos se pronuncian sobre los daños físicos que puede ocasionar este "juego adolescente", estos van desde: fisuras y/o fracturas de cráneo, latigazos de columna cervical, contusiones, hemorragias, desgarros...lesiones que pueden poner en peligro la vida y la salud de estos chicos.

Por qué algunos adolescentes incurren en estas prácticas insanas?

La respuesta es muy compleja y tiene varias variables involucradas, trataremos de dilucidarlas.

En primer lugar, la adolescencia como saben es una etapa del desarrollo evolutivo de todo ser, que implica cambios, cambios físicos, orgánicos, hormonales, conductuales y cognitvos, lo que lleva a la búsqueda de nuevas emociones, retos, respuestas, etc.

Por otro lado, en la adolescencia se produce el fenómeno de la "inmortalidad", es decir, la mayoría de los adolescentes se "creen inmortales", a veces no miden el peligro y se sienten atraídos por las conductas que generan adrenalina.

También nos encontramos con que muchos adolescentes en la búsqueda de la aceptación social, de esa necesidad de pertenecer a un grupo, de esa necesidad de ser aceptados por su grupo de pares, son capaces de correr algunos riesgos, aunque vayan en contra de su integridad y salud

Es muy importante estar claro, en que todos los participantes de estos "juegos peligrosos", lo hacen de forma voluntaria y no están siendo coaccionados, obligados o sometidos, como parte de un Acoso Escolar o Bullying.

Cabe señalar que algunos adolescentes con estas "practicas de riesgo", están haciendo un llamado de atención, solo buscan que sus padres y/o representantes les den la atención, el afecto y el apoyo que ellos necesitan, y no encuentran una mejor manera de hacerlo.

Y por último, existe la individualidad de cada uno, es decir, la conducta de todo niño o adolescente, está condicionada por tres factores: los condicionantes biológicos pasados y presentes, la interacción con la socio-cultura a la cual pertenece y la más importante la familia, el tipo y el estilo de familia, son fundamentales en la conducta de todo niño.

Ahora bien, qué se puede hacer?

Desde las instituciones educativas, estar alertan para detectar casos de Acoso Escolar y poner en práctica los protocolos de atención. Además es muy importante que se apueste por una educación del siglo XXI, donde se formen ciudadanos con valores como la libertad, el respeto, la solidaridad, la empatía, la aceptación del otro, la diversidad, la inclusión, el control de emociones...

Desde la sociedad, apoyar a la infancia y adolescencia, con leyes que protegan y estimulen a llevar una vida sana y a estudiar, en lugar de leyes restrictivas y punitivas.

Desde la familia, adoptando una crianza en positivo, con un estilo de familia democrátivo enfocado hacia una familia funcional u operativa.

                            !Este nuevo "juego o reto viral" es un reto de todos... !

Dr. Eduardo Hernández G.
Pediatra-Terapeuta de la Conducta Infantil.

LA VUELTA AL COLE DE UN NIÑO CON TDAH

En España ya se iniciaron las clases para el período escolar 2019-2010, pronto también lo harán en Venezuela.

La vuelta al cole es uno de los momentos más importantes del año para un niño. Después de dos meses de vacaciones tiene que volver a sus rutinas escolares, incluso aceptar otras nuevas, reincorporarse al colegio, levantarse muy temprano y volver a estudiar. También es época de cambios y estrés para los padres, que tienen que adaptarse de nuevo a los horarios escolares y laborales y combinar ambos de la mejor manera.

La vuelta al cole no es igual para todos los niños, hay variaciones de acuerdo a su edad, temperamento, emocionalidad, repertorio de conductas, habilidades sociales, competencias académicas, tipo y modos de familia, estado de salud e intereses particulares, todo ello determinará la manera como cada niño maneja su regreso a  clases y su adaptación a un nuevo año escolar.

En los casos de los niños con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) puede suponer un verdadero estrés psicosocial, que si no lo manejamos adecuadamente se convierte en un caos.

Por la misma naturaleza del TDAH, estos niños presentan conductas de hiperactividad, impulsividad y falta de atención, lo que dificulta su adaptación del regreso a clases.
Si le agregamos que inicia clases en un nuevo colegio, con nuevos compañeros y maestros, debemos pensar entonces que se suma otro factor de estrés psicosocial.

He aquí algunas recomendaciones a los padres para hacer de esta vuelta al cole, lo más operativa, funcional y adaptada posible:

La primera recomendación es tener paciencia, paciencia y más paciencia, entender que la adaptación del niño al colegio requiere tiempo y que representa para él, un estresor psicosocial.
Todo niño con TDAH, debe estar diagnosticado por un médico, con un plan de intervención multimodal que incluya: terapia cognitiva-conductual, apoyo psicopedagógico y en caso de requerirlo terapia farmacológica y nutricional.  Existen otras terapias alternativas, complementarias, integrales, pero que hasta ahora no presentan evidencia científica alguna.
Es aconsejable que días antes del inicio de las clases, vayan introduciendo en el niño, una rutina de horarios, al acostarse, levantarse y para las comidas, con ello minimizamos el impacto del primer día escolar.
Es importante involucrar a los niños en la realización de las compras de útiles y materiales escolares, escuchar su opinión y permitir en lo posible la escogencia de algunos rubros.
Resulta positivo, que los padres conversen con los niños, acerca de todas las aventuras que van a vivir en el colegio, las cosas que van a aprender, que conocerá nuevos amigos, que tendrá tiempo para divertirse y jugar.
Muchas veces los padres (sobre todo las mamás) que no manejan bien la separación de los niños, y les genera ansiedad, hacen que la entrada al colegio se convierta en un episodio traumático. Para ello se recomienda que no se desborden en emociones en los primeros días en que dejan a sus hijos en el cole, deben mostrarse felices y seguros ante este nuevo reto.
Es importante hacerles ver que la asistencia al colegio y el cumplimiento de sus deberes escolares es su responsabilidad, que recibirán de los padres todo el apoyo, comprensión, y ayuda en la realización de estas tareas. Con relación a los deberes o tareas escolares, recuerden buscar con tiempo, la ayuda de psicopedagogía si el niño o niña  así lo requiera.
Se recomienda establecer un calendario de actividades y horarios de estudios.
Es aconsejable mantener una relación cordial y comunicativa con la maestra y el colegio, además  deben estar informados de la condición de TDAH que presenta el niño, con ello logramos la sensibilización necesaria y la adaptación de ciertos contenidos curriculares y actividades académicas.
También es recomendable antes del inicio de clases, la realización de un chequeo médico por su pediatra, una rutina de laboratorio y revisar el esquema de inmunizaciones para completar las vacunas que el niño tuviera pendientes.

                                       !FELIZ VUELTA AL COLE CHICOS Y CHICAS!

Dr Eduardo Hernández G.
Pediatra-Terapeuta de la Conducta Infantil
Instagram: @dr.eduardo.pediatra y @terapiadelaconductainfantil

EL COLECHO SÍ O NO.

El Colecho un tema tan controversial como interesante, ha existido desde el inicio de la humanidad y cada día miles de personas se posesionan en uno u otro bando, unos lo defienden y otros lo condenan. Hasta los profesionales de la salud infantil, tienen sus discrepancias.

El Colecho puede definirse como la práctica de los padres de compartir la cama con sus hijos. Este compartir puede ser de forma habitual o esporádico.

Ahora bien, comenzaremos por presentar la postura de dos Asociaciones de gran prestigio en Salud Infantil, tales como la Academia Americana de Pediatría y la Asociación Española de Pediatría.

Para ambas instituciones lo que debe prevalecer es el interés superior del menor y la seguridad del niño.

En tal sentido, la Academia Americana de Pediatría, en el año 2016 elaboró una serie de recomendaciones para lograr un entorno seguro para dormir. Estas son:

 • Coloque al bebé sobre su espalda (bocarriba) en una superficie firme, como en una cuna o moisés con una sábana bien estirada (tirante).

• Evite usar lechos suaves que contengan protectores de cuna acolchados, mantas, almohadas y juguetes blandos. La cuna debe estar vacía.

• Compartir la habitación con los padres, pero no la misma superficie para dormir, preferiblemente hasta que el bebé cumpla un año, pero por lo menos durante los primeros seis meses. Compartir la habitación disminuye el riesgo de Sindrome de Muerte Súbita del Lactante (SMSL) hasta en un 50 por ciento.

• Evite exponer al bebé al humo de cigarrillos, al alcohol y a las drogas ilícitas.

Vale la pena entonces, aclarar el concepto de El Sindrome de Muerte Súbita del Lactante (SMSL), se define como, “el fallecimiento inesperado y repentino de un niño menor de un año de edad, aparentemente sano, al que no se le encuentra explicación después de una investigación minuciosa, incluyendo autopsia, examen del lugar del fallecimiento y revisión de sus antecedentes clínicos. La incidencia es 1-3/1.000 recién nacidos vivos, aparentemente es debido a un episodio letal de apnea brusca.

Por otro lado,  nos encontramos con las recomendaciones de la  Asociación Española de Pediatría, para lograr un entorno seguro para dormir, acá tenemos:
 1. La forma más segura de dormir para los lactantes menores de seis meses es en su cuna, boca arriba, cerca de la cama de sus padres. Existe evidencia científica de que esta práctica disminuye el riesgo de SMSL en más del 50%.
2. La lactancia materna tiene un efecto protector frente al SMSL y, por otro lado, el colecho es una práctica beneficiosa para el mantenimiento de la lactancia materna, pero también se considera un factor que aumenta el riesgo de SMSL por lo que no debe ser recomendado en:
o Lactantes menores de tres meses de edad.
o Prematuridad y bajo peso al nacimiento.
o Padres que consuman tabaco, alcohol, drogas o fármacos sedantes.
o Situaciones de cansancio, especialmente de cansancio extremo, como el postparto inmediato.
o Colecho sobre superficies blandas, colchones de agua, sofá o sillones
o Compartir la cama con otros familiares, con otros niños o con múltiples personas.

También hay estudios que describen, un mejor desarrollo emocional y menos alteraciones del sueño, en los niños que han practicado colecho con sus padres.

Frente a estas recomendaciones profesionales, académicas y de consenso por grupos de especialistas, nos encontramos con que la práctica del colecho, es una actividad muy particular de cada familia, los padres son libres de llevarla a cabo, siempre que garanticen la seguridad del menor.

Es bien sabido por todos, que la cama de los padres, tiene ese olor, ese confort, esa seguridad que hace que los pequeños acudan a ella y duerman plácidamente.

Quién no ha disfrutado de una mañana en la cama con los niños?, abrazar a ese cuerpecito inocente, que te transmite tantos sentimientos y te da fuerzas para el día a día, es muy reconfortante.

La cama de los padres, aunque seamos adultos, nos llama, nos acurruca, nos apoya, nos acompaña en los momentos difíciles de la vida.

Desde este blog nos hacemos eco de la práctica segura del colecho, ni lo recomendamos ni dejamos de hacerlo.

Dr Eduardo R. Hernández González
Pediatra-Terapeuta de la Conducta Infantil
Instagram: @dr.eduardo.pediatra y @terapiadelaconductainfantil

CÓMO VIAJAR CON UN NIÑO CON TDAH Y NO MORIR EN EL INTENTO

Comparto con ustedes esta entrevista que me realizó una agencia de viajes, a propósito de viajar con niños con TDAH

1. Del 1 al 10 ¿qué tan complicado resulta viajar con un niño que padezca de TDAH? ¿por qué?

En primer lugar vale la pena definir que es el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad, conocido con las siglas de TDAH, es un trastorno neurobiológico, que se presenta en alrededor del 5% de la población escolar y que se caracteriza por inatención, hiperactividad e impulsividad, presentes por lo menos durante 6 meses y en varios ambientes (escuela, casa y social).

Prefiero no hablar de complicación, y  mencionar que la dificultad o complejidad de viajar con un niño con TDAH, dependerá de varios factores,  algunos propios de todo niño (como la edad, el grado de desarrollo evolutivo, el estado de salud, las conductas aprendidas, las horas del viaje, los compañeros de viaje) y otros factores propios de TDAH, tales como: si el niño está medicado o no? si está en control por terapia de conducta, si los padres y familiares están sensibilizados e informados sobre el TDAH.

2. Al momento de viajar con un niño que tenga esta condición ¿recomienda hacerlo vía terrestre, marítima o aérea? ¿por qué?

Esto va a depender del destino, no pienso exista mucha diferencia, salvo el tiempo del viaje y las condiciones del mismo. La ventaja del viaje terrestre, es que se pueden hacer paradas, en las cuales los niños se estiren un poco, caminen, se distraigan, coman, y esto contribuye a mejorar su conducta.

3. ¿Qué debe tener en cuenta un padre al momento de viajar con su hijo (a) en avión, en carro propio, transporte público y en barco?

Hay que tomar en cuenta, que todo niño se aburre de un viaje largo, en caso de avión o transporte público debemos considerar que vamos a compartir el espacio con otras personas que muy probablemente desconozcan lo que es el TDAH y les podría causar incomodidad si el niño se comporta de manera inadecuada.

4. ¿Qué objetos o indumentarias deben ser indispensable en el equipaje del pequeño con TDAH? (Alimentos, juguetes, libros, vestimenta,etc)

La sugerencia es para todos los viajes con niños, hay que llevar agua, alimentos tipo frutas no peladas, galletas (mejor sin azúcar)  y sobre todo garantizar la diversión y pasar las horas de ocio, son muy buenas las tablets, películas y libros para pintar.

Es importante vestir con ropa cómoda y si es posible llevarle su almohada y manta.

En el caso de los niños con TDAH medicados, indispensable no olvidarse de la medicación y cumplir el tratamiento a cabalidad. Es necesario recordar que los nuevos tratamientos del TDAH indican que deben ser tomados todos los días de la semana y del año, sin parar en las vacaciones.

5. Existen 3 tipos de TDAH, el tipo predominantemente desatento, el hiperactivo/impulsivo y combinado ¿Qué destinos turísticos recomiendan para niños que presenten cada una de estas condiciones y por qué?

Como expresé anteriormente, todo va a depender de cuan controlado esté el pequeño y si presenta o no, trastornos asociados, la única diferencia entre los tres subtipos de TDAH, sería para el Inatento, con lo cual debido a su conducta dispersa y falta de atención debemos ejercer un mayor control para evitar que se pierda o tenga accidentes.

En el caso de los otros subtipos es muy importante mantenerlos a la vista, en caso de ir a la playa o piscina, ya que algunos de ellos por su impulsividad, no miden el peligro y podrían sufrir accidentes.

6. ¿Puede un papá o una mamá viajar solo (a) con su pequeño que tenga TDAH? ¿por qué?

Perfectamente un padre solo puede y debe viajar con su hijo con TDAH, siguiendo las recomendaciones que hemos dado. Y sobre todo, lo que siempre insisto en mi consulta, los padres tienen que tener paciencia, paciencia y  más paciencia.

Además es necesario y esto forma parte de la terapia de conducta, los padres deben reforzar positivamente las conductas adecuadas de los niños y evitar en lo posible utilizar la sanción.

7. ¿Existe una condición especial que deba presentar los hoteles o posadas donde se hospedará el pequeño con sus padres?

Esta pregunta es muy interesante, los hoteles deberían ofrecer condiciones ambientales seguras para todos los niños, además de menús para niños, actividades adecuadas para cada edad y en caso de tener piscinas (tiene que haber una para niños) y playas, contar con personal de salvavidas.

8.       ¿Tiene alguna recomendación adicional que deba realizarle a los padres, antes, durante y después de un viaje?

             Simplemente utilizar el sentido común, comprender que la seguridad y cuidado de los niños es responsabilidad de los padres y adultos significativos, en la medida de lo posible establecer horarios, organizar actividades y seguir con la medicación

Dr Eduardo Hernández González

Pediatra-Terapeuta de la Conducta Infantil

Instagram: @dr.eduardo.pediatra y @terapiadelaconductainfantil

LA MÚSICA Y EL DESARROLLO CEREBRAL INFANTIL

La música puede ser un vehículo para el desarrollo integral del niño que abarque las áreas cognitiva, social, emocional, afectiva, motora, del lenguaje, así como de la capacidad de lectura y escritura, comenzó a utilizarse como método terapéutico especialmente en la segunda mitad del siglo XX, debido al reconocimiento de sus efectos sobre el estado afectivo y de atención de los individuos.

El Cerebro

El cerebro humano constituye el órgano más importante y de mayor complejidad del sistema nervioso, es un órgano que durante la infancia sufre cambios madurativos y que es altamente sensible a los estímulos externos. Anatómicamente lo podemos dividir en dos hemisferios (derecho e izquierdo), cada uno con características funcionales diferentes y especiales.

Los estudios neuroanatómicos han demostrado que el hemisferio izquierdo se especializa en el procesamiento del lenguaje y el hemisferio derecho en la percepción y procesamiento de la música.

El cerebro humano funciona por medio de sinapsis que realizan las células cerebrales o neuronas y que son las encargadas de transmitir el impulso nervioso que determina nuestra conducta.

El cerebro humano presenta una alta capacidad de aprendizaje y posee la propiedad de funcionar en situaciones extremas o de déficit tanto orgánicos como funcionales, esta capacidad se denomina plasticidad cerebral.

El efecto “Mozart” y el efecto “Tomatis”.

A mediados del siglo XX, un médico otorrinolaringólogo francés Alfred Tomatis, inició una propuesta de rehabilitación dirigida a personas con dificultades auditivas o de lenguaje.

Su programa terapéutico consistía en la estimulación musical a través de escuchar piezas de Mozart y otros compositores clásicos, obteniendo cambios positivos en la rehabilitación del lenguaje y en el desarrollo del habla, a este efecto se le ha denominado “efecto Tomatis”. Asimismo este eminente médico, elaboró un nuevo modelo de crecimiento y desarrollo del oído humano y reconoció que el feto escucha sonidos dentro del útero materno (tales como los movimientos de la digestión, los ritmos cardíacos y la respiración de la madre). Observó también que el recién nacido se relaja cuando oye la voz de la madre.

En 1993, Rauscher y colaboradores de la Universidad de California, publicaron los resultados obtenidos en una investigación realizada con grupos de estudiantes universitarios, a quienes se les expuso a escuchar durante 10 minutos una sonata de Mozart, logrando puntuaciones altas en las pruebas de habilidades visuoespaciales y cognitivas en general, así como un incremento transitorio del cociente intelectual. A este hallazgo se le denominó “efecto Mozart”. Estudios posteriores han demostrado que el escuchar música de Mozart desencadena cambios de conducta (en relación a estados de alerta y calma), afectividad (induce estados emotivos) y metabólicos (aumento del contenido de calcio y dopamina en el cerebro).

La música y sus efectos en el desarrollo del cerebro

Las investigaciones que se han referido al efecto de la música sobre el cerebro infantil, han coincidido en que ésta provoca una activación de la corteza cerebral, específicamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento espaciotemporal.

Asimismo al evaluar los efectos de la música a través de registros de electroencefalogramas, se ha encontrado que la música origina una actividad eléctrica cerebral tipo alfa. Todo lo anterior se traduce en lo siguiente: la música (sobre todo la música clásica, de Mozart) provoca:

• Aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños.

• Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos.

• Es una manera de expresarse.

• Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras y fortalece el aprendizaje.

• Brinda la oportunidad para que los niños interactuen entre sí y con los adultos.

• Estimula la creatividad y la imaginación infantil.

• Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular.

• Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.

• Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del desarrollo.

La música representa un papel importante en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos (sobre todo los de educación inicial), por lo tanto, los maestros, las instituciones educativas, los padres y el personal de salud, deben conocer los alcances y beneficios que se derivan del empleo de la música como parte importante de la educación integral del menor.

Dr. Eduardo Hernández G

Pediatra-Terapeuta Conductual Infantil

Instagram: @dr.eduardo.pediatra @terapiadelaconductainfantil